Territorio + Hábitat (II)

(proceso constructivo)

 

 

(investigación fotográfica)

 

 

(dibujos realizados en clase)

Para adentrarnos de nuevo en el territorio de manera más sensible y encontrar espacios para ubicar nuestras arquitecturas trabajamos en clase con trazos más libres. Dejamos que nuestros compañeros añadan cosas a nuestros dibujos y nosotros aportamos también a los de nuestros compañeros.

 

 

Hacemos una investigación fotográfica colocando nuestro prototipo sobre los dibujos realizados en clase.

 

Como trabajo de semana realizamos otro dibujo del territorio en formato 50×70 incluyendo nuestra arquitectura.

Territorio + Hábitat

(19, 20, 26, 27/04/18)

Durante estas semanas trabajamos en las secciones y plantas del territorio así como en la incorporación de una arquitectura a nuestro proyecto.

(bocetos previos realizados en clase)

(planta y sección)

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PLANT

 

Dado que ambas, sección y planta, habían salido demasiado “mascadas”, poco fluidas e intuitivas, realizamos un ejercicio diferente en clase para adentrarnos de una manera más sensible en el territorio.

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(mi hábitat)

LAND(E)SCAPE        RINTALA EGGERTSSON ARCHITECTS

 

Architectonic landscape installation
Realized 1999

Finland

Three abandoned barnhouses lifted on wooden legs to be able to follow their farmers to the cities.
The barns were set on fire during a traditional slaughter carnival by dancer Reijo Kela.

The work was both a celebration of the traditional Finnish landscape and farming practices, and a comment on the desertification process of the Finnish countryside, the fastest in the EU.

 

Trabajamos sobre nuestro hábitat elegido en clase para familiarizarnos con él, con sus proporciones, su sistema constructivo, su relación con el ambiente, …

(bocetos realizados en clase)

 

(dossieres realizado a partir de los bocetos en clase)

dossierdossier negativodossier umbral

 

(introducción del nuestras arquitecturas en el territorio)

corte primero con arquitectuazoom arquitectura

 

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MAPA/COLLAGE

11/04/18

Cartón gris 1mm, acrílico, papel de seda, tinta china

Realizamos un collage que nos permita “adentrarnos” en el paisaje y la topografía de Arroyo Ambroz.

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Corrección a partir de la observación de los mapas de nuestros compañeros.

  • Añadir fotocopias reales de mapas
  • Texturas y desniveles con yeso
  • Fotos texturas del lugar
  • Más investigación con la escayaola
  • Diferentes grados de líneas
  • Superposición de capas
  • Límites
  • Curvas de nivel

 

Investigación de formas y patrones

(05-06/04/18)

Tomamos fotos en clase, entrando en nuestras maquetas de escayola para adentrarnos en formas y descubrir patrones.

A partir de algunas de estas fotografías hacemos bocetos para hacernos a las formas de nuestra figura, aprendiendo los movimientos que trabajaremos después sobre nuestra pieza de corcho.

Una vez interiorizados los movimientos, empezamos a trabajar con nuestra pieza.

Juntamos nuetra pieza con alguno de nuestros dibujos, para que ambos dialoguen.

 

A continuación hacemos el negativo de la pieza mediante un encofrado de escayola.

Natural/Artificial: formas simples y complejas

(andrar y marcar)

Elejimos 6 puntos de vista (distancia larga, media y corta) del paisaje que nos resulten interesantes y hacemos marcas en el suelo.

recorrido marcado

(distancia larga)

 

(distancia media)

(distancia corta)

 

Fotos marcadas con el referente de Andy Goldsworthy.

mapa con fotos

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Bocetos del lugar y situación

 

 

Nuestro recinto en el vertedero es un tanto peculiar ya que nos llamó la atención la cantidad de objetos que vemos todos los días en casa que había allí, y queríamos abarcar el máximo posible de ellos.

Para ellos trazamos una forma poligonal irregular abierta que era cerrada por el camino de tierra por el que habíamos pasado.

Cabe destacar también el marcado desnivel que había en el reducido espacio de nuestra zona seleccionada.

  especies de espacios 

y mientras caminábamos de pronto nos topamos con una silla. una silla sola y                      desamparada entre los arbustos. y en ese momento era únicamente una silla.                      continuando camino, nos encontramos con otra silla. al igual que la anterior,                       se trataba de una mera silla. continuando continuando camino hallamos, sí,                       otra silla. una silla única y mundana. pero y si. y si cogemos esta silla,                                      retrocedemos unos pasos, y la colocamos con la anterior silla. y si. y si                                    cogemos ambas dos y las llevamos con la primera silla. ya no tenemos sillas                          aisladas. ahora tenemos tres sillas que forman un conjunto de sillas y pierden                      su individualidad en favor de un sentimiento de pertenencia al conjunto.                              ahora tenemos una familia de sillas. un conjunto de sillas, una serie de sillas,                        una agrupación de sillas, una junta de sillas, una asamblea de sillas. y lo                                mismo pasó con una tele mesa mantel botella cinta de vídeo religiosa. y todos                      juntos se relacionaron entre sí y formaron cosas reales. y esto ocurrió a la                            escala de los objetos del vertedero. pero al final es lo que pasas en todas las                          escalas.

 

¿no?

 

El objeto recogido en el vertedero fueron las botellas que allí encontramos, ya que tenían una gran riqueza de tamaños lo que nos aportaba escalas diferentes y diversas texturas.